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修剪照片輪廓         ★★★
修剪照片輪廓
作者:helan 文章來源:本站原創 點擊數:5404 更新時間:2012/12/26 17:00:06

活動4  修剪照片輪廓

 

呂紅

一、教學目標

1、知識與技能

1)學會使用“選框工具”制作橢圓、正圓輪廓。

2)學會利用“形狀工具”制作圓角矩形等形狀的輪廓。

2、過程與方法

1)掌握修剪照片輪廓的一般方法。

2)體驗根據需要修剪照片輪廓的一般過程。

3、情感態度與價值觀

讓學生感受、親歷信息技術應用對表達所產生的神奇效力,使學生在信息技術能力與人文素養的雙重建構中提升信息素養與藝術素養。

二、重難點分析

1、教學重點:使用選框工具、形狀工具修剪照片輪廓。

2、教學難點:對選區、羽化、路徑轉化為選區的理解。

三、教學分析

1、教材分析

本節課是選自安徽省教育科學研究所編著八年級《信息技術》(上)(非零起點),是第二單元《照片處理工作室》中的活動4,學習使用Photoshop中的工具來修剪照片的輪廓,本活動的教學分為2個環節:(1)利用選框工具修剪照片輪廓;(2)利用形狀工具來修剪照片輪廓。

2、學情分析

前面已經通過三個活動學習利用Photoshop對照片進行修飾和調整,學生對Photoshop的使用已經有了一定的基礎,本節課根據現實需要制作各式各樣的輪廓,學生應該具有濃厚的興趣。但要分清“選框工具”和“形狀工具”在使用中的區別。

四、課前準備

1、教學環境:局域網機房、電子教室。

2、教學資源:6個案例的原始素材和處理后的作品。

五、教學方法:任務驅動、自主探究。

六、課時安排:1課時

七、教學過程:

 

教學

階段

教學過程

設計意圖

教師活動

學生活動

 

引入主題

教師展示一組照片回顧前面所學的內容。

展示一組未修剪輪廓和經過修剪的圖片,加以對比,引起學生興趣,提出本節課的教學任務

學生觀賞、比較

 

提出問題,引領學生積極思考,吸引學生學習興趣

 

 

 

 

 

 

一、設置橢圓輪廓:

1、展示經過修剪的照片,分析照片經過哪些處理,明確下面的目標:橢圓輪廓、羽化效果。

創作思路:運用“橢圓選框工具”進行修剪。

2、教師演示:

1)運行ps軟件,打開“運動會開幕式”圖片;

2)創建選區:選擇“橢圓選框工具”,設置工具選項,創建選區;

3)反選選區:選擇“選擇” “反選”命令,選中橢圓之外的區域。

4)清除像素;

5)取消選區;

6)修整畫布;

7)保存文件。

3、學生實踐:

1)將“運動會開幕式”圖片修剪成橢圓輪廓,并羽化。

2)將“文藝演出”圖片修剪成正圓輪廓,不羽化。

4、小結:

1)選區:通常只需要對圖像一部分進行處理,而圖像的其他部分保持不變,這就需要選取部分需要處理的區域,這部分區域稱為“選區”。被選取的區域邊框是一條流動的虛線。

2)羽化:羽化就是使你修剪的圖片邊緣產生一種虛化的過渡效果。 羽化值越大,虛化范圍越寬,羽化值越小,虛化范圍越窄。

 

二、設置圓角矩形輪廓

1、展示一組照片,分析照片經過哪些處理,明確下面的任務:圓角矩形輪廓、黑色邊框線。確定使用形狀工具

創作思路:運用“圓角矩形工具”,創建圓角矩形路徑,將此路徑轉化為選區,經過描邊后,再執行反選,刪除等操作。

2、教師演示:

1)打開素材“雕像”圖片;

2)創建圓角矩形路徑

3)將路徑轉化為選區

4)給選區描邊

5)按照制作橢圓輪廓的方法,反選選區,清除像素,取消選區,再保存文件。

3提示:路徑轉化為選區

 

學生觀察、思考

 

 

學生學習新知

 

 

 

 

學生實踐操作

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生觀察、思考

 

 

 

 

 

 

 

學生學習新知

 

 

 

明確學習目標

 

 

 

 

 

學習新知

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

對問題進行詳解,加深理解

 

 

 

 

 

 

 

明確學習目標

 

 

 

 

 

學習新知

 

 

 

 

課堂練習

布置學生課堂練習:

1、將“雕塑”照片修剪成圓角矩形輪廓并加上黑色邊框線。。

2、將“科技小制作”照片修剪成橢圓輪廓并加上藍色邊框線。

 

學生自己動手練習

 

通過動手操作,體會photoshop在照片處理方面的功能

“選框工具”和“形狀工具”在使用中的不同。

學生思考、回答

鞏固所學知識

鞏固拓展

1、將“參觀生物標本”照片修剪成六邊形輪廓。

2、將“軍訓”圖片修剪合適的輪廓。

學生自主探究,完成作業

延伸、拓展所學知識,學會自主解決問題

 

八、課后反思:

作為一名信息技術教師,很高興能有機會參加這次初中“教學開放周”的活動活動,它是一個教學展示的大平臺,也是一個教學交流的大平臺,在這個平臺上,每位教師都盡情地展現自己的教學思想、教學策略和課堂調控能力。在這個大平臺中,我鍛煉了自己,展現了自己的教學理念,對于本節課,反思如下:

一、課堂教學,學生為主

在教學設計上,本著學生是學習的主人,教學是引導者的姿態進行,課堂的一切教學從學生的需求出發。在課堂上我以電子相冊為切入點,提出問題,然后以問題的對象進行課堂學習。

在鞏固拓展環節,教師只提供一種思路,讓學生自己主動探究,獲取知識,從而形成學生自身的知識儲備。

二、課堂細節,習慣培養

課堂細節決定課堂成敗,在本課教學中,我在課堂中通過自己的教學語言和教學提問,引導學生形成良好的學習策略和學生習慣。

在教學中,我利用簡單的演示文稿把整個課堂教學環節展示出來,在學生練習時,把“任務”在大屏幕上顯示出來,讓學生對自己將要做的“任務”有著清晰地了解,這是我一直保持的良好習慣,一直以來效果很好。

信息技術課堂作業上交,也是需要教師長期對學生習慣的培養和督促,所以本節課學生作業都能很順利的上交。

三、課堂調控,環節緊湊

課堂調控能力是教學課堂教學能力的一個重要組成,但我想課堂調控還應是以教學環節設計為基礎的,合理的教學環節設計能更大地降低課堂調控的難度,使整節課順利地進行。在教學環節設計中,我把課堂教學分為兩個主要環節:分別利用“選框工具”和“形狀工具”來修剪照片輪廓,每個環節相互聯系又各自獨立,是學生能掌握這兩種修剪照片輪廓的方法,并體會他們之間的區別。

當然,課堂教學的師生互動有著很多的不確定性,課后,我細想課堂教學過程,發現自己在以下幾點中做得還很不夠:

1、 導入部分簡單,不夠吸引學生。

2、 操作環節介紹不夠細致。

3、 增加評價環節效果可能會更好些。

 

信息錄入:helan    責任編輯:helan 
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